TÍTULO:
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ÁREA/DISCIPLINA
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Alfabetización docente en educación superior
mediada por tecnologías
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Tecnologías de la Información
y Comunicación
·
Educación
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PROBLEMA
CENTRAL DE LA INVESTIGACIÓN:
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Las Tecnologías de Información y
Comunicación (TIC) han sido incorporadas en todas las
actividades cotidianas en nuestra sociedad y la educación no es la excepción.
Las TIC se han integrado en el desarrollo de los
nuevos modelos educativos y han obligado a modificar el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Debido al avance tan vertiginoso, los
docentes como inmigrantes digitales, se han quedado rezagados
de estos nuevos procesos y sin la adecuada preparación para incorporar estas
herramientas en su práctica docente, ya sea porque no han tenido suficiente
contacto con ella, por desconocimiento o porque consideran que
puede llegar a afectar negativamente su labor profesional. Por
tal motivo, es primordial que se capaciten para el uso de éstas conociéndolas, haciendo
uso y diseñándolas para poder aplicarlas en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
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DESCRIPCIÓN
Y JUSTIFICACIÓN:
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Se han
hecho numerosos estudios sobre los beneficios que se obtienen
al introducir las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y
es debido a los avances que han tenido las tecnologías de la información
y comunicación, que el docente -en ocasiones- se encuentra en
desventaja, ya que no sabe cómo
hacer un uso eficiente de ellas en las aulas, por tal motivo, se debe
replantear la función docente y hacer modificaciones o reestructuraciones
generales a los programas de estudio enfocadas a la formación de
docentes.
Por lo
anterior se considera necesaria, en tanto cambian los planes de
estudio, la capacitación / alfabetización y actualización del personal
docente en el uso de TIC como herramienta de enseñanza, pues se requiere
que la educación esté a la par de las integraciones tecnológicas que ocurren
en todos los campos de la sociedad, además que los
estudiantes universitarios tienen un mayor conocimiento en las TIC
que sus profesores.
Cabe destacar que dentro de los
beneficios que se obtienen al incorporar las TIC en el salón de clases se
encuentran:
-Mejora la
motivación por aprender.
-Motiva la
participación activa, la responsabilidad y la autonomía del estudiante.
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FUNDAMENTOS:
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La escuela es un medio
caracterizado por sus funciones de enseñanza y transmisión de
conocimiento. Los avances tecnológicos han estado presentes a lo largo
de la historia de la humanidad para tratar de facilitar la vida del
hombre; en el siglo pasado se comenzó a tener incursión en la
educación con tecnología a través de cursos de adiestramiento militar que se
apoyaban en instrumentos audiovisuales.
A continuación se
presenta un cuadro del uso de tecnología en educación de las últimas décadas
del siglo pasado y de la actualidad.
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OBJETIVO
GENERAL:
Alfabetizar
a docentes de nivel superior a través de capacitación adecuada en
el uso de TIC y en el diseño de planes, programas, materiales para cursos a
distancia.
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Evaluar y
analizar las habilidades digitales del docente en educación superior.
2. Proponer
soluciones y formar al profesor en su nuevo rol como docente en educación
mediada por tecnología, haciendo uso activo de éstas.
3. Diseñar
cursos y capacitar de forma permanente a los profesores para mantener
actualizados sus conocimientos.
4. Instruir a
los profesores en cuanto al mantenimiento esencial de equipos de cómputo y
solución básica de problemas en cuanto a tecnología.
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METODOLOGÍA:
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1. Revisión
bibliográfica: hacer un cuidadoso análisis de los estudios teóricos y
prácticos que ya se han realizado sobre el problema planteado, así
mismo, tendrá la función de ampliar la descripción del tema e integrar
teorías con la investigación .
2.
Encuestas o entrevistas: para
tener un referente que permita conocer en qué proporción se utilizan las TIC
dentro de un aula a nivel superior e identificar las necesidades de
alfabetización docente dentro de éstas mismas.
3.
Análisis de resultados.
4.
Puesta en marcha de
elaboración de programa de capacitación a docentes para el uso de las nuevas tecnologías
en los procesos de enseñanza aprendizaje.
·
Recopilación de las
muestras
o
Implementar
entrevistas directas a Profesores de primer semestre de la Escuela
Normal Superior del Estado de Hidalgo, para tener un referente que permita
conocer en qué proporción se utilizan las TIC dentro de un aula a nivel
superior e identificar las necesidades de alfabetización docente dentro de
éstas mismas.
o
Deberá contener
preguntas como: ¿En qué proporción los
docentes de Educación Superior utilizan tecnología en sus clases? ¿Qué
materias imparten los docentes que incluyen TIC en sus clases? Registro de
edades de los docentes que sí y de los que no incorporan TIC. Razones
por las que los docentes no usan TIC en sus clases.
·
Como se realizará el
análisis e interpretación de los datos
o
Identificar las
necesidades de formación docente. De forma
explicativa.
o
Utilizar escala de
likert y graficar cada pregunta.
·
Descripción.
o
Investigación de
campo en la aplicación de encuestas.
o
Se hará la revisión
bibliográfica: hacer un cuidadoso análisis de los estudios teóricos y
prácticos que ya se han realizado sobre el problema planteado, así mismo, tendrá
la función de ampliar la descripción del tema e integrar teorías con la
investigación
o
Elaboración
de programa de capacitación a docentes para el uso de las nuevas
tecnologías en los procesos de enseñanza aprendizaje.
·
Materiales y equipos
que serán utilizados en la investigación.
o
Se requiere 4
personas para realizar las encuestas a profesores de nivel superior
o
Encuesta generada en
programa especial (se recomienda survio o e-encuesta.com).
o
4 computadoras para
que los encuestadores apoyen a la realización de las encuestas.
o
Internet para la
búsqueda de información.
o
Programas para
elaborar encuestas, vaciado de datos, análisis e interpretación de
resultados.
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RESULTADOS
ESPERADOS:
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1.
Conocer el panorama en
cuanto al uso de TIC para diseñar en coordinación con las instituciones
educativas cursos enfocados al desarrollo de habilidades digitales.
2.
Que los profesores estén
capacitados para utilizar TIC como apoyo en al aprendizaje, mejoren su
desempeño y afiancen el aprendizaje de los estudiantes de nivel superior.
3.
Generar competencias en
el docente para resolver problemas técnicos que se presentan al
usar las TIC y que estos no frenen su trabajo.
4.
Capacitar
constantemente a los profesores, y que se encuentren a la vanguardia en
cuanto al uso de tecnología como apoyo al proceso de aprendizaje.
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BIBLIOGRAFÍA:
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·
Cabello, R. (2011) Tecnovector. Migraciones
digitales como propuesta de alfabetización mediática digital en la formación
docente, en Cabello, R. y
Morales, S (edits) Enseñar con tecnologías. Nuevas
miradas en la formación docente, Buenos
Aires, Prometeo, pp. 17-46. ISBN 978-987574-521-6
· Cabero, J. (2001). Tecnología
Educativa. Su evolución histórica y su
conceptualización. Capítulo 2. Recuperado de: http://mc142.uib.es:8080/rid=1JGRDVCYP-22JJ5G2-V10/Capitulo_Muestra_Cabero_8448156137.pdf
· Escontrela
Mao, R. & Stojanovic Casas, L. (2004). La
integración de las TIC en la educación: Apuntes para un modelo
pedagógico pertinente. Revista de Pedagogía. Recuperado de:http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-97922004000300006
· González
Tirados, R.M. & González
Maura, V. (2007). Diagnóstico de necesidades y estrategias de
formación docente en las universidades. Refista Iberoamericana de
Educación. Recuperado de:https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2358650
· Islas, C., & Martínez, E. (Septiembre de
2008). El uso de las TIC como apoyo a las actividades docentes. Recuperado el
05 de octubre de 2016, de Eveliux: http://www.eveliux.com/mx/El-uso-de-las-TIC-como-apoyo-a-las-actividades-docentes.html
· MORILLAS, A. V., GARCÍA GONZÁLEZ, N., &
OLIVER VILLALOBOS, L. (s.f.). FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE. Recuperado
el 05 de octubre de 2016, de http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v10/pdf/area_tematica_15/ponencias/1079-F.pdf
· Universitaria
Panamericana Dirección de investigación (s.f.) Guía para la
elaboración y presentación de proyectos de investigación e informe
final. Recuperada de:
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OBSERVACIONES:
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Es importante que el diseño del Programa de capacitación este realizado
en
base a: resultados obtenidos, tendencias y contexto social, aptitudes que
presentan los docentes.
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Tomar en cuenta investigaciones previas.
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Motivar a los docentes a realizar una encuesta objetiva.
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EQUIPO 3 ©
Eduardo García Teske, 2009
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